La formación de conceptos en niños de edad preescolar implica varios procesos, partimos de la estimulación (auditiva, táctil, etc.) influyen de igual forma las experiencias y el entorno del alumno, en esa edad lo que se sabe sobre los conceptos suele no ser mas que nociones, pues dichos conceptos van evolucionando gradualmente junto con los conocimientos que va adquiriendo el niño volviéndose mas concretos cada vez.
Una vez que se entendió como se forman los conceptos iremos a los de "longitud y medida", durante los primeros años de vida es común escuchar cosas relacionadas a la comparación de medidas y longitudes por parte de la familia, lo que sucede es que aun no somos capaces de darle un significado, esto va a suceder hasta que interactuemos con el mundo, generando vivencias propias y por ende demos significado a lo que escuchamos o vemos.
Los niños hacen uso de la medida espontanea para comparar el tamaño de las cosas que se encuentran a su alrededor, esto significa que cualquier objeto es una herramienta para medir (lápices, partes de su cuerpo, objetos del hogar, etc.) y esto se considera con origen en percepciones visuales pues ya se ubican en un espacio y reconocen las características de los objetos poniendo en uso la medición y la longitud.
sin embargo, no debemos olvidar que no todos los niños avanzan de la misma forma ya que no todos están ubicados en el mismo contexto, por ello sus conocimientos previos son diferentes y se debe buscar la forma de que todos se integren y sean capaces de razonar dichos conceptos.
Referencias:
K. Lovell, Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. 7a edición, (1999).Editorial Morata; Londres.
SEP (2011), Guía
para la educadora. SEP; México.
